Опорная школа: почувствуйте разницу

34567-c033852c9e4e8a21d71f591d43176172Каждое утро, несмотря на зимнюю вьюгу, 12-летняя Диана Микитченко преодолевает три километра к знаниям. Впрочем, семиклассница много времени не тратит – школьным автобусом всего за 10 минут достается на уроки из села Романков в соседний Воронькова, что в Бориспольском районе Киевской области.

«В 7.35 мы уже должны стоять на остановке и ждать автобуса, – рассказывает школьница. – В школу доезжаю вместе со сверстниками, старшеклассниками и учащимися младших классов ». В школе 415 учеников: кроме местных, сюда доезжают дети не только из Романкова, но и из других сел – Жеребьятина, Кийлова, Головурова. В следующем году школьный автобус доставлять сюда еще и старшеклассников с Глубокого. Ведь Вороньковская школа стала одной из 142 опорных, созданных в этом году в стране.

Средства идут отовсюду

Там, где административно-территориальная реформа уже ступила на украинскую землю и образовались объединены территориальные общины, лучшие учебные заведения стали опорными школами, объединили учащихся из ближайших сел. Теперь ими занимается не только государство, но и общество. И кое образовательная децентрализация опередила административно-территориальную.

В Министерстве образования и науки отмечают, что создание опорных школ позволит упорядочить сеть учебных заведений, сделать ее более эффективной, а главное – улучшить качество образования для сельских учеников. Поскольку в таких школах, которые объединяют несколько ближних малокомплектных (они становятся филиалами опорного учреждения), для учащихся создают лучшие условия обучения: оборудованы кабинеты химии, физики, географии, информатики. Здесь дети смогут проводить лабораторные работы, в общем все необходимое для изучения естественных наук практически, а не на пальцах.

В идеале в опорных школах должны преподавать лучшие учителя, заинтересовывая учеников интерактивными уроками. Ведь в малокомплектных школах, где учится всего несколько учеников и один учитель преподает сразу все предметы, трудно ожидать качественных знаний. Также в МОН отмечают, что в среднем на одного ученика тратится 9600 гривен в год, тогда как в сельских малокомплектных школах – до 20-60 тысяч гривен на ребенка. В 80% школ есть один класс, в котором не более 20 учеников.

«Пока наша школа единственная опорная в районе. В этом году мы получили государственную субвенцию на приобретение технических средств обучения, а от Бориспольской райдерж? Администрации и райсовета – средства на улучшение инфраструктуры, – рассказывает директор Воронькивськой ООШ Сергей Марченко. – В дальнейшем в основном работа опорной школы будет направлена ​​на старшеклассников, которым нужна профориентация, поэтому здесь будущие выпускники смогут получить лучшие знания и подготовиться к поступлению в вуз ».

Этот год в заведении определили как переходный, поскольку многое надо сделать. «Сначала заменили кровлю, со временем все окна, которые служили еще с 1972 года, а дальше занимаемся внутренними работами, – говорит директор. – Впервые за 45 лет полностью обновляем пищеблок благодаря средствам районной и сельской советов. Также хотим отремонтировать спортзал, восстановить душевые кабины в раздевалках. Чтобы ученики из других сел буквально с порога чувствовали разницу и захотели здесь учиться. Тогда соответственно и знания будут лучше ».

Также не менее весомым становится подвоза учащихся. А это не только транспорт, но и дороги. Если раньше по многочисленным ямам лучше было пешком идти или фирой с лошадьми добираться, то к началу нового учебного года с Глубокого к Воронькова, а теперь и дальше к Головурова уже можно проехать на машине или автобусе – глотком цивилизации местные жители обязаны визита министра образования и науки Лилии Гриневич на открытие опорной школы 1 сентября.

Физики в дефиците

Всего, по данным МОН, чтобы получить качественные знания, ежедневно более трех километров преодолевают 42000 учеников. Дням в 12 километрах ученики из ближайших сел достаются и к опорной школы в пгт Александровка на Кирово? Градщини – здесь учится 303 ученика. «Наша опорная школа имеет четыре филиала: один в центре поселка и три сельских, – рассказывает ее директор Людмила Литвин во время конференции« Украина на пути децентрализации образования ». – Одна филиал I-III ступеней, вторая – I-II, а из села Трилесы доезжают все дети школьного возраста – там есть только детский сад. Родители согласились обучать в опорной школе даже детей начальных классов, где было четыре ребенка на все четыре класса ».

Всем учителям здесь предложили работу. Но если в опорной школе учителей хватает, в сельские филиалы педагоги ехать не хотят. Поэтому в дефиците учителя математики, физики, информатики.

Как осовременить учителя?

Конечно, даже в опорных школах учителя не начнут мгновенно выкладывать по-новому. По словам Сергея Марченко, все зависит от самих педагогов, а также руководства учебного заведения, родителей. Директор, сам преподает географию и информатику, просит учителей отказываться от советских подходов, идти в ногу со временем. Большим толчком стало приобретение мультимедийных средств. И учителя поняли, что весь материал, который они раньше преподавали в течение целого урока, теперь с помощью визуализации можно интересно подать ученикам всего за пять минут.

Еще один стимул – достойная оплата труда. Со следующего года правительство планирует повысить учителям зарплату на 30%, как анонсировали ранее, а на 50%. Директора школ отмечают, что оплата труда педагогов должна зависеть от нагрузки, поскольку одни учителя преподают предмет для 30 учеников, другие – для двух-трех. Впрочем, в профильном ведомстве говорят, что в среднем в Украине на одного учителя приходится всего 9 учеников, а в странах ЕС – 16 При этом у нас зар? Плата занимает почти 80% предусмотренных на школу средств.

Кстати, недавно правительство перераспределил 1000000000 615896000 гривен резерва средств и нераспределенных расходов образовательной субвенции, которая уже не поступает на финансирование образования в Донбассе. Их в частности направлены на усиление материально-технической базы школ, закупку автобусов для опорных заведений, поддержку образования в объединенных территориальных общинах.